29. Psicología de la Orientación y Educación: experiencias de educación en línea.

Resumen:

En esta presentación se compartirá la experiencia del diseño y la implementación de la intervención de educación en línea del Seminario “Psicología de la Orientación y Educación” del Programa de Actualización en Psicología de la Orientación de la Secretaría de Posgrado, Facultad de Psicología–UBA. Este seminario tiene por objetivo que los/as profesionales adquieran herramientas teórico-metodológicas que les permitan comprender las problemáticas actuales de orientación en ámbitos educativos y diseñar abordajes posibles. La pandemia por COVID-19 impuso el movimiento a la virtualidad de las actividades personales y profesionales y presentó como desafío a los/as docentes el diseño de experiencias de aprendizaje en entornos virtuales (Kulinkski y Cobo, 2020). El desarrollo del seminario en línea implicó para el equipo docente un proceso creativo en el cual se produjo un diálogo entre contenidos, pedagogía y tecnología. Partiendo desde modelos socio-constructivistas en los cuales los procesos de enseñanza-aprendizaje tienen un carácter situado, y entendiendo el mundo virtual como un territorio en sí mismo y un vehículo en el cual el contenido es un verbo (Henry y Meadows, 2008), se tomaron una serie de decisiones. El tipo de propuesta, los objetivos, la planificación, el rol clave de las actividades contextualizadas, los recursos y materiales, así como la secuencia de implementación, la promoción de vínculos reales y el proceso de evaluación fueron algunas de ellas (Gross, 2011). La propuesta está basada en el estudiante – protagonista activo de su proceso de aprendizaje- y la actividad que forma el núcleo central del diseño formativo. Se orienta hacia el trabajo en equipo y hacia el objetivo de que los/as participantes puedan gestionar y producir conocimientos colaborativamente. En este sentido, se proponen actividades que los/as interpelen y convoquen a resolver situaciones problemáticas de orientación factibles de ser abordadas en sus prácticas profesionales. Es una invitación a intercambiar, explorar y crear entre pares posibles intervenciones, leyendo dichas situaciones a través del recorrido personal que realicen de la selección y curaduría de contenidos y materiales multimediales propuestos. La evaluación de la implementación del seminario en sus ediciones 2020-2021, nos permitió reconfigurar y potenciar las estrategias de enseñanza y materiales utilizados en 2022. El diseño como hipótesis de trabajo se va redefiniendo de forma flexible; en este sentido, resulta clave el rol docente -en su concepción de docente-orientador- quien interviene y acompaña en la construcción del rol profesional, diseñando experiencias de aprendizaje significativas que resulten transferibles a práctica profesional de los/as participantes.

Autoría: Natalia Alejandra Virgili y Viviana Valenzuela